El cálculo mental como estrategia para la enseñanza de las matemáticas

Problema práctico:

Los estudiantes de 2do. semestre de la licenciatura en primaria no presentan habilidades para el cálculo mental, estrategia importante para la enseñanza de las matemáticas.

Costo:

Que los alumnos de 2do. Semestre de primaria no apliquen el cálculo mental como estrategia para la enseñanza de las matemáticas y por lo tanto no se logren de manera satisfactoria los estándares curriculares de esta asignatura.

Pregunta de investigación:

Ü ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes deben desarrollar los estudiantes para poner en práctica satisfactoriamente el cálculo mental?

Ü ¿Qué estrategias como docente, debo poner en práctica para contribuir al desarrollo de esta habilidad en los estudiantes? 

Estrategias didácticas para favorecer el análisis de textos en los alumnos de segundo semestre de licenciatura en primaria

Problema de investigación

Los estudiantes de segundo semestre de la licenciatura de educación primaria no han desarrollado la habilidad para identificar las ideas principales y conceptos clave en los textos que se trabajan en los diversos cursos impartidos en el segundo semestre de la licenciatura en educación primaria. 

Pregunta de investigación

¿Qué estrategias didácticas podemos implementar para desarrollar el análisis de textos en los alumnos del segundo semestre de la licenciatura en educación primaria?

Costos

Al no identificar con claridad los elementos clave y las aportaciones que hacen los diferentes autores reproducen el contenido de las lecturas sin reflexionar sobre su organización el orden de las ideas y la manera en que éstas cobran significado en su práctica docente.  

Glosario
Habilidad: Según Priestley, es una conducta o función individual que se presenta en lo intelectua, en lo físico, en lo social o académico que puede constituir una destreza única, o bien formar parte de un conjunto más amplio de facultades especiales.
Según documentos editados por la SEP, se refiere a la capacidad que tiene un alumno para aplicar procedimientos que han sido desarrollados mediante la práctica, existiendo habilidades intelectuales y motrices. Ambas se conforman por una serie de operaciones de pensamiento que de manera coordinada sirven para realizar tareas, solucionar problemas o aprender cosas nuevas.
Estrategia: Según Priestley, es el arte de proyectar o ejecutar planes con miras al logro de un objetivo. Es la manera en la que utilizamos la información. "Las estrategias son las técnicas especiales de enseñanza que utilizamos para darles a entender a los alumnos cómo queremos que utilicen y procesen la información que se les proporciona".
Analizar: Es separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan de acuerdo con un determinado criterio. La habilidad de analizar está relacionada primoridialmente con la habilidad de predecir y resumir. Dicha habilidad es muy útil para la solución de problemas, ya que reflexionar sobre un problema con miras a su solución requiere que tomemos en cuenta todos los factores o elementos que convergen en él.
Estrategia didáctica: son los procedimientos o recursos utilizados por el profesor para promover aprendizajes significativos.
Según Mayer, son procedimientos que la gente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

Técnica de investigación
Encuesta.

Tipo de investigación
Documental: Ya que nos apoyaremos en diversas fuentes de información (libros, artículos, páginas de internet). 
De campo: Para recopilar información en campo, se usará la encuesta como instrumento. Se aplicará a toda la población. Será diseñada por los aplicadores.

Sugerencias para comprensión lectora

Bibliografía sugerida Díaz Barriga, Frida. Libro del Profesor: Desarrollo del Pensamiento.