La evaluación formativa en los procesos de aprendizaje de Educación Normal

“La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza. Es parte de la enseñanza y del aprendizaje”
por Gestionareducar

Raquel Hernández Gorveña y Leonor Quevedo Rojas

Problema práctico: La evaluación formativa no ha sido retomada por los docentes frente a grupos normalistas con base en las competencias de cada curso sino como una forma de integrar diversos indicadores para conformar una calificación.

Costo: evaluación sin un sentido formativo que no valore las competencias reales en los alumnos con base en el perfil de egreso de Educación Normal del Plan 2012.

Pregunta de investigación: ¿De que manera puede evaluar formativamente el docente a los alumnos normalistas de acuerdo a los enfoques y competencias del Plan y Programa de Estudio 2012?

Costo:Evaluación sin un sentido formativo que no valore realmente las competencias que cada curso pretende con base en el perfil de egreso de Educación Normal.

Problema de investigación: La evaluación formativa no es retomada de acuerdo a las características que el Plan de Educación Normal 2012 propone para valorar el alcance de las competencias en los alumnos normalistas.

Costo: los alumnos son evaluados de una manera más formativa y significativa con base en las competencias de cada curso del Plan de estudios de Educación Normal 2012.

GLOSARIO:

• Evaluación formativa: 
• Enfoques 
• Competencias 

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

• Encuesta y/o entrevista a los alumnos 
• Investigación documental de la evaluación formativa 
• Observación de las prácticas 

INFORMACIÓN GENERADA

• Si los alumnos saben y/o conocen que es la evaluación formativa, cual es su objetivo y sus alcances. 
• Conocer a fondo los enfoques y competencias del Plan de Estudios 2012 de Educación Normal. 
• Diseñar instrumentos de evaluación acordes con las prácticas docentes. 

¿Qué es la evaluación formativa?
¿Cómo podemos evaluar virtualmente?